Программно‑методическое сопровождение коррекционно‑логопедической работы:

¾ Обеспечение соответствия ФГОС ДО и ФОП ДО – разработка Рабочих программ с учётом особенностей контингента воспитанников зачисленных для оказания логопедической помощи. Рабочие программы учителя‑логопеда включены в общий планработы ДОУ, согласованы с воспитателями и специалистами (психологом, музыкальным руководителем). Занятия проводятся по расписанию, интегрированы с тематическими неделями ДОУ.

¾ Индивидуализация образовательного процесса – ведение речевых карт, разработка Индивидуальных образовательных маршрутов.

¾    Разработка диагностических инструментов для отслеживания прогресса детей и корректировки коррекционных программ.

¾    Консультативное направление для обеспечения преемственности между коррекционными занятиями и основнойобразовательной деятельностью воспитателей, подготовка методических рекомендации (по нейроиграм, массажу СУ‑ДЖОК и др.), систематически передаются воспитателям в группы для включения элементов коррекционной работы в режимные моменты, образовательную и свободную деятельность детей.

¾    Создание развивающей предметно‑пространственной среды(РППС). Оснащение логопедических уголков и групповых помещений дидактическими материалами, способствующимиречевому развитию в игровой форме.

¾   Подготовка мультимедийных материалов (презентации, аудиосказки, интерактивные игры), применяющихся на логопедических занятиях и в группах. 

¾ Оформление материалов для взаимодействия с родителями (памятки, консультации). Размещены на сайте ДОУ и в родительских чатах.

¾  Публикации и статьи размещаются на профессиональных порталах, используются для обмена опытом с коллегами из других ДОУ.

Благодаря внедрению разработанных ресурсов сократилось время оформления речевых карт, индивидуальных образовательных маршрутов (электронный вариант) они удобны для быстрого заполнения, анализа, наглядные выводы.  Увеличилась вовлеченность родителей, активно участвующих в коррекционном процессе (данные по количеству индивидуальных консультаций, активности в мессенджерах). Воспитатели групп (воспитанникам которых оказывается логопедическая помощь) повысили свою осведомлённость в вопросах коррекционной педагогики и используют рекомендованные методики в повседневной деятельности.

Разработанное программно‑методическое сопровождение обеспечило системный подход к коррекции речевыхнарушений, интегрировало логопедическую работу в общий образовательный процесс ДОУ и дало устойчивые положительные результаты. Материалы могут быть рекомендованы к распространению в других дошкольных учреждениях.